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省政府辦公廳關于深化醫(yī)教協(xié)同推進醫(yī)學教育改革發(fā)展的實施意見
發(fā)布日期:2017-11-06 18:18 來源:江蘇省人民政府辦公廳 字體:[ ]

蘇政辦發(fā)〔2017〕134號

 

各市、縣(市、區(qū))人民政府,省各委辦廳局,省各直屬單位:

醫(yī)教協(xié)同推進醫(yī)學教育改革發(fā)展,是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和教育體制機制改革的重要內容,是提升醫(yī)療衛(wèi)生服務水平、推進健康江蘇建設的基礎工程。為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化醫(yī)教協(xié)同進一步推進醫(yī)學教育改革與發(fā)展的意見》(國辦發(fā)〔2017〕63號)精神,切實加強醫(yī)學人才培養(yǎng),經省人民政府同意,現(xiàn)提出如下實施意見。

一、總體要求

(一)指導思想。深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神和黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略,全面貫徹黨的教育方針和衛(wèi)生與健康工作方針,始終堅持把醫(yī)學教育和人才培養(yǎng)擺在衛(wèi)生與健康事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,遵循醫(yī)學教育規(guī)律和醫(yī)學人才成長規(guī)律,立足國情省情,借鑒國際經驗,創(chuàng)新體制機制,以服務需求、提高質量為核心,健全適應行業(yè)特點的醫(yī)學人才培養(yǎng)體系,完善醫(yī)學人才使用激勵機制,為健康江蘇建設提供堅實的人才保障。

(二)主要目標。到2020年,支撐全省衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展的醫(yī)學教育管理協(xié)調機制、醫(yī)學人才培養(yǎng)供需平衡機制、醫(yī)學人才使用激勵機制、醫(yī)學教育質量評估和效果反饋機制建立健全,既統(tǒng)一規(guī)范又體現(xiàn)江蘇特色的畢業(yè)后醫(yī)學教育制度進一步優(yōu)化完善,以“5+3”(5年臨床醫(yī)學本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓或3年臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生教育)為主體、“3+2”(3年臨床醫(yī)學專科教育+2年助理全科醫(yī)生培訓)為補充的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系基本建成,全科醫(yī)生等緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)切實加強,公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)協(xié)調推進,人才培養(yǎng)結構逐步優(yōu)化,培養(yǎng)質量和水平不斷提升。

到2030年,建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育緊密銜接的高水平醫(yī)學人才培養(yǎng)體系,醫(yī)學人才培養(yǎng)使用政策更加完善,醫(yī)學人才隊伍滿足健康江蘇建設需要。

二、提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質量

(三)深化本科醫(yī)學教育改革。夯實5年制臨床醫(yī)學、中醫(yī)學等醫(yī)學本科教育的基礎地位。堅持立德樹人,將社會主義核心價值觀教育和醫(yī)德教育貫穿醫(yī)學教育全過程,教育學生恪守醫(yī)學生誓言,培養(yǎng)學生獻身醫(yī)學、熱愛祖國、忠于人民的品質。推動人文教育與專業(yè)教育有機結合,引導醫(yī)學生將預防疾病、解除病痛和維護群眾健康權益作為職業(yè)責任。統(tǒng)籌優(yōu)化通識教育、基礎教育、專業(yè)教育,推動基礎與臨床融合、臨床與預防結合,加強面向全體醫(yī)學生的全科醫(yī)學教育。鼓勵開展基于器官或系統(tǒng)的整合式教學和基于問題的小組討論式教學,進一步開展與國際接軌的器官系統(tǒng)式、臨床和基礎教授相結合的轉化式醫(yī)學教育。堅持以崗位勝任能力為導向,強化臨床實踐教學,規(guī)范臨床實習實訓管理,重視畢業(yè)生臨床實踐能力考核,提升醫(yī)學生解決臨床實際問題的能力。推進信息技術與醫(yī)學教育相融合,建設一批省級精品在線開放課程、教學案例庫、微課程群等共享式醫(yī)學教育信息化項目。醫(yī)學院校要建立教師發(fā)展示范中心,對新任職教師(含臨床教師)實施全員崗前培訓制度,高校附屬醫(yī)院臨床帶教人員應具有本科及以上學歷、醫(yī)療衛(wèi)生中級及以上職稱并取得高校教師資格證書。

(四)改革臨床、口腔和中醫(yī)專業(yè)學位研究生教育。完善醫(yī)學教育“5+3”的制度設計,穩(wěn)步擴大臨床、口腔和中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生占醫(yī)學生招生數(shù)的比重,嚴格控制開展“5+3”一體化醫(yī)學教育的高校數(shù)量和招生規(guī)模。支持省外高水平醫(yī)學院校在江蘇設立研究院或研究生院。研究生招生考試要組織嚴格規(guī)范的臨床能力考核,加大醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)和臨床能力考查比重;研究生培養(yǎng)要統(tǒng)籌優(yōu)化臨床培訓內容和時間,促進碩士專業(yè)學位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有機銜接。著重培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生的臨床科研思維和分析解決臨床問題的能力,其學位論文可以是臨床研究報告、臨床經驗總結、臨床療效評價、專業(yè)文獻循證研究、文獻綜述和針對臨床問題的實驗研究等。承擔臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)任務的高校或臨床醫(yī)學規(guī)范化培訓基地,可結合實際適當延長專業(yè)學位研究生學習期限。

(五)加快衛(wèi)生職業(yè)教育改革。構建現(xiàn)代衛(wèi)生職業(yè)教育體系,健全教學標準動態(tài)更新機制,促進教育教學內容與臨床技術技能同步更新。鼓勵舉辦醫(yī)學教育的高職院校特色發(fā)展、合作發(fā)展,不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構。支持衛(wèi)生類獨立學院向應用型本科高校轉型轉設。推進高等醫(yī)學本科高校及開展醫(yī)學教育的綜合性大學與衛(wèi)生類高職院校之間,在師資培訓、合作辦學、基地共建等方面對口支持。改革完善高職臨床醫(yī)學、中醫(yī)學類專業(yè)人才培養(yǎng)模式,促進臨床醫(yī)學高職(專科)教育教學標準與助理全科醫(yī)生培訓標準相銜接,穩(wěn)步推進“3+2”臨床醫(yī)學專業(yè)高職與本科分段培養(yǎng)。推動“3+2”助理全科醫(yī)生規(guī)范化培訓與成人本科教育相銜接,符合條件的可獲得成人本科學歷。

(六)加強醫(yī)學院校臨床教學基地建設。完善各類臨床教學基地標準和準入制度,規(guī)范臨床教學基地認定審核、動態(tài)管理和分類評估制度。理順高校附屬醫(yī)院管理體制,全面實施附屬醫(yī)院認證制度,建立完善高校附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院的認證、評估和退出制度,到2020年實現(xiàn)省屬醫(yī)學院校附屬醫(yī)院認證全覆蓋。建設一批國家和省級臨床教學培訓示范中心,在本科生臨床實踐教學、研究生培養(yǎng)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓、臨床帶教師資培訓等方面發(fā)揮示范作用。相關高校要把附屬醫(yī)院教學納入學校發(fā)展整體規(guī)劃,明確附屬醫(yī)院臨床教學主體職能,將教學作為附屬醫(yī)院考核評估的重要內容。附屬醫(yī)院要把醫(yī)學人才培養(yǎng)作為重大使命,處理好醫(yī)療、教學和科研工作的關系,健全教學組織機構,圍繞人才培養(yǎng)優(yōu)化臨床科室設置,加強臨床學科建設,加大教學投入,落實教育教學任務,強化對臨床教學工作的激勵考核。

(七)完善畢業(yè)后醫(yī)學教育制度。健全住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度,推動醫(yī)學人才“5+3+X”培養(yǎng)模式改革,強化統(tǒng)一規(guī)范的培訓全過程管理和結業(yè)考核,調整完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓標準、年限和考核要求等規(guī)定。穩(wěn)妥推進專科醫(yī)師規(guī)范化培訓制度試點,逐步建立助理全科醫(yī)師規(guī)范化培訓制度。擴大全科、兒科、婦產科、精神科、病理、老年醫(yī)學、公共衛(wèi)生、護理、助產、康復、心理健康、急救等緊缺專業(yè)培訓規(guī)模,將緊缺專業(yè)招生完成情況與年度培訓基地綜合評估結果掛鉤,探索建立培訓招收計劃與臨床崗位需求緊密銜接的匹配機制。鼓勵有條件的地區(qū)改革住院醫(yī)師規(guī)范化培訓先聘任后培訓的模式,培訓對象以社會人身份參加培訓。強化規(guī)范化培訓基地主任負責制,建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地動態(tài)管理和分類評估制度,強化培訓基地常態(tài)化督導評估,評估結果與基地招生、經費補助、評優(yōu)評先等緊密銜接,對達不到培訓要求的基地實行淘汰制度,并根據(jù)培訓工作需要和各基地任務完成情況,定期調整協(xié)同醫(yī)院和社區(qū)實踐基地。根據(jù)國家部署增補建設一批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地,將符合條件的高校附屬醫(yī)院優(yōu)先納入培訓基地,推動建設一批省級住院醫(yī)師規(guī)范化培訓示范基地。保障住院醫(yī)師規(guī)范化培訓期間待遇,促進各類培訓人員待遇的基本均衡,建立健全能切實調動教學雙方積極性的激勵機制。

(八)構建繼續(xù)醫(yī)學教育體系。強化全員繼續(xù)醫(yī)學教育,將繼續(xù)醫(yī)學教育合格作為醫(yī)療衛(wèi)生人員崗位聘用和定期考核的重要依據(jù),作為聘任專業(yè)技術職務及申報評定高一級資格的重要條件。堅持以基層為重點,以崗位勝任能力為核心,圍繞各類人才職業(yè)發(fā)展需求,分層分類制定繼續(xù)醫(yī)學教育指南,遴選開發(fā)優(yōu)質教材。健全繼續(xù)醫(yī)學教育基地網絡,加強規(guī)范管理,開展有針對性的教育培訓活動。大力發(fā)展遠程教育,用好國家健康教育培訓云平臺,建好省級遠程醫(yī)學教育網絡。

(九)強化醫(yī)學教育質量評估。建立健全教育和衛(wèi)生計生行政部門共同主導的醫(yī)學教育質量評估與認證制度,探索實施高職臨床醫(yī)學、護理等專業(yè)質量評估與認證,加強醫(yī)學類博士、碩士學位授權點合格評估,推進畢業(yè)后醫(yī)學教育和繼續(xù)醫(yī)學教育第三方評估。到2020年,省內高校已有3屆以上畢業(yè)生的臨床醫(yī)學、中醫(yī)學、護理學本科專業(yè),要全部通過教育部專業(yè)認證。將人才培養(yǎng)工作納入公立醫(yī)院績效考核、院長年度和任期目標責任考核的重要內容,同時向社會逐步公布醫(yī)師和護士資格考試通過率、規(guī)范化培訓結業(yè)考核通過率、專業(yè)認證結果等,并作為高校和醫(yī)療衛(wèi)生機構人才培養(yǎng)質量評價的重要方面。建立預警和退出機制,對質量評估與認證不合格的高校和承擔培訓任務的醫(yī)療衛(wèi)生機構進行限期整改,整改后仍不達標的取消其招生(收)資格。

三、優(yōu)化醫(yī)學人才培養(yǎng)結構

(十)提升醫(yī)學專業(yè)學歷教育層次和生源質量。通過提高生均補助標準、優(yōu)先批次錄取、加強宣傳引導等,吸引優(yōu)秀生源報考醫(yī)學專業(yè)。自2018年起,除訂單定向培養(yǎng)外,公辦高校臨床醫(yī)學類、中醫(yī)學類本科專業(yè)在省內招生一律安排在本科第一批次。根據(jù)行業(yè)需求和醫(yī)學教育質量評估結果確定醫(yī)學專業(yè)招生規(guī)模,嚴格控制醫(yī)學院校本科臨床醫(yī)學類專業(yè)單點招生規(guī)模,鼓勵辦學質量優(yōu)秀的醫(yī)學院校適度擴大本科醫(yī)學類專業(yè)招生規(guī)模。高職(專科)臨床醫(yī)學專業(yè),要重點為農村基層培養(yǎng)助理全科醫(yī)生。積極開展本科和高職(專科)面向農村基層的訂單定向免費醫(yī)學教育,完善招生錄取辦法和教育培養(yǎng)政策,“十三五”期間每年培養(yǎng)規(guī)模不少于1200人,并向蘇中蘇北地區(qū)傾斜。嚴格控制中職層次農村醫(yī)學、中醫(yī)專業(yè)招生規(guī)模,確有需要舉辦的,應按照省定開辦區(qū)域、培養(yǎng)規(guī)模、執(zhí)業(yè)地域范圍等要求,依據(jù)縣級以上衛(wèi)生行政部門定向委托培養(yǎng)村衛(wèi)生室人員的實際需求,報省教育廳、省衛(wèi)生計生委備案后招生。自2020年起,逐步停辦中職層次農村醫(yī)學、中醫(yī)專業(yè),重點轉向在崗鄉(xiāng)村醫(yī)生能力和學歷的提升。調整優(yōu)化護理教育結構,穩(wěn)步發(fā)展研究生、本科護理專業(yè)教育,大力發(fā)展高職護理專業(yè)教育。

(十一)推進以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)。通過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓、助理全科醫(yī)生培訓、轉崗培訓等多種途徑,加強全科醫(yī)生培養(yǎng)。嚴格農村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)履約管理,及時落實就業(yè)崗位和薪酬待遇,探索實行“縣管鄉(xiāng)用”(縣醫(yī)院聘用管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院使用)用人管理制度。臨床醫(yī)學、中醫(yī)學類農村訂單定向本科畢業(yè)生全部納入全科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓,高職(專科)畢業(yè)生全部納入助理全科醫(yī)生規(guī)范化培訓。建立基層衛(wèi)生人員實訓基地,對在崗基層衛(wèi)生人員(含鄉(xiāng)村醫(yī)生)加強全科醫(yī)學、中醫(yī)學基本知識、基礎技能和適宜技術培訓,支持基層衛(wèi)生人員參加學歷提升教育。到2020年,實現(xiàn)每萬名常住人口擁有3.5名以上全科醫(yī)生。

(十二)重視中醫(yī)藥人才培養(yǎng)。加強對中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的規(guī)劃和政策保障,擴大中醫(yī)藥院校自主招生范圍,吸引具有家傳背景的學生學習中醫(yī)。優(yōu)化中醫(yī)藥專業(yè)結構,圍繞中醫(yī)藥健康服務發(fā)展需求,推動中醫(yī)藥院校特別是中醫(yī)類高職院校設立中醫(yī)藥健康服務相關專業(yè),強化中醫(yī)預防保健、健康養(yǎng)生、健康養(yǎng)老、康復等領域技能型人才培養(yǎng)。改革中醫(yī)藥院校課程體系設置,強化中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、中醫(yī)藥基礎理論和臨床實踐能力培養(yǎng)。實施高水平“雙師型”師資和優(yōu)秀教學團隊發(fā)展計劃,建立以名老中醫(yī)藥專家、教學名師為核心的教師團隊,支持中醫(yī)課程教師從事中醫(yī)臨床工作,鼓勵名老中醫(yī)藥專家“上講臺”、中青年教師“做臨床”、臨床醫(yī)師“授經典”。推進中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育與中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓深度融合。完善中醫(yī)師承教育制度,構建以院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機銜接,師承教育貫穿始終的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系。建立健全西醫(yī)學習中醫(yī)制度,支持臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生攻讀中醫(yī)專業(yè)學位,鼓勵西醫(yī)離職學習中醫(yī),積極開展多種形式、不同層次的中西醫(yī)結合人才培養(yǎng)。

四、完善醫(yī)學人才培養(yǎng)使用政策

(十三)增強醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)吸引力。深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革,規(guī)范醫(yī)師執(zhí)業(yè)管理,理順醫(yī)療服務價格。改革完善績效工資制度,允許醫(yī)療衛(wèi)生機構突破現(xiàn)行事業(yè)單位工資調控水平,允許醫(yī)療服務收入扣除成本,并按規(guī)定提取各項基金后,主要用于人員獎勵,合理體現(xiàn)醫(yī)務人員專業(yè)技術勞務價值,加快建立適應行業(yè)特點的人事薪酬制度,吸引優(yōu)秀人才從事醫(yī)療衛(wèi)生特別是緊缺專業(yè)工作。對公立醫(yī)院備案制人員實現(xiàn)同崗同酬,并按照國家規(guī)定參加社會保險,參照事業(yè)單位職業(yè)年金水平建立年金制度。積極實施基層衛(wèi)生骨干人才遴選計劃,穩(wěn)步提高基層醫(yī)務人員薪酬水平,單位內部績效工資分配時重點向緊缺專業(yè)醫(yī)務人員傾斜。

(十四)健全符合行業(yè)特點的人才評價機制。根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生機構功能定位和工作特點,分層分類完善臨床、婦幼保健、公共衛(wèi)生、護理、醫(yī)學技術等各類專業(yè)人才準入和評價標準。完善職稱晉升辦法,堅持德才兼?zhèn)洌⒅匾罁?jù)能力、實績和貢獻評價人才,克服唯學歷、唯資歷、唯論文等傾向,拓寬醫(yī)務人員職業(yè)發(fā)展空間。將取得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書作為晉升、聘任主治醫(yī)師的必備條件,本科及以上學歷畢業(yè)生參加住院醫(yī)師或公共衛(wèi)生醫(yī)師規(guī)范化培訓合格并到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構工作的,可直接參加中級職稱考試,考試通過的直接聘任中級職稱。專科醫(yī)師規(guī)范化培訓合格并到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構執(zhí)業(yè)的,可直接申報副高級職稱。

(十五)創(chuàng)新人才使用機制。落實公立醫(yī)院用人自主權,對急需引進的高層次人才和緊缺專業(yè)人才,具有高級專業(yè)技術職務或住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書、專科醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書的人員,可由醫(yī)院采取考察的方式予以公開招聘。基層衛(wèi)生計生事業(yè)單位招聘高層次和全科等急需緊缺專業(yè)技術人才,可直接考察聘用。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心高級職稱比例控制標準逐步提高至15%,對“定向評價、定向使用”的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構高級專業(yè)技術崗位實行總量控制、比例單列,不占各地高級崗位比例。

五、創(chuàng)新醫(yī)教協(xié)同體制機制

(十六)建立醫(yī)學教育改革發(fā)展協(xié)調機制。省級層面建立由教育、衛(wèi)生計生、中醫(yī)藥管理部門共同牽頭,機構編制、發(fā)展改革、財政、人力資源社會保障、物價等部門參與的醫(yī)學教育聯(lián)席會議制度,研究協(xié)商重大政策問題,統(tǒng)籌推進醫(yī)學教育改革發(fā)展,為各級各類衛(wèi)生計生人才培養(yǎng)使用創(chuàng)設良好條件。

(十七)實施醫(yī)學教育統(tǒng)籌管理。省醫(yī)學教育聯(lián)席會議要進一步加強對醫(yī)學教育的綜合管理和統(tǒng)籌協(xié)調,在江蘇高水平大學建設中對醫(yī)學院校及相關學科專業(yè)給予支持。積極支持有條件的省屬醫(yī)學院校、中醫(yī)藥院校與國家有關部委共建,對已納入共建計劃的高校,參照部委屬醫(yī)學院校同等標準,在推薦免試研究生比例等方面加大支持力度。成立省醫(yī)學教育專家委員會,支持行業(yè)學(協(xié))會參與學科專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)劃和標準的制定修訂、考核評估等工作,相關公共服務逐步交由社會組織承擔。

(十八)促進醫(yī)學人才培養(yǎng)供需平衡。統(tǒng)籌衛(wèi)生與健康事業(yè)各類醫(yī)學人才需求,堅持按需招生、以用定招,將省和設區(qū)市衛(wèi)生計生部門提出的衛(wèi)生與健康人才需求計劃,作為醫(yī)學教育規(guī)模動態(tài)調整的依據(jù),探索建立招生、人才培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動機制。省有關部門根據(jù)人才需求和醫(yī)學教育資源狀況,制定健康事業(yè)和健康產業(yè)人才培養(yǎng)的引導性專業(yè)目錄,進一步加強緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)。嚴格醫(yī)學教育準入標準,規(guī)范醫(yī)學專業(yè)辦學,加強對專業(yè)結構、招生規(guī)模、教學資源配置的宏觀調控和監(jiān)督管理。

(十九)推動畢業(yè)后教育與學位授予體系相銜接。建立接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓、專科醫(yī)師規(guī)范化培訓的人員取得臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、中醫(yī)碩士博士專業(yè)學位制度,推進碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓雙向接軌、醫(yī)學專業(yè)博士培養(yǎng)與專科醫(yī)師規(guī)范化培訓雙向接軌試點,逐步實現(xiàn)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓并軌。開展“3+2”與學士學位授予銜接試點,對3年臨床醫(yī)學專科教育后再經過2年助理全科醫(yī)生規(guī)范化培訓并考核合格者,授予醫(yī)學學士學位。

(二十)開展綜合性大學醫(yī)學教育管理體制改革試點。遵循醫(yī)學教育規(guī)律,健全大學、醫(yī)學院(部)、附屬醫(yī)院醫(yī)學教育管理運行機制。在現(xiàn)有領導職數(shù)限額內,逐步配備有醫(yī)學專業(yè)背景的副校長分管醫(yī)學教育或兼任醫(yī)學院(部)院長(主任)。實化醫(yī)學院(部)職能,強化對醫(yī)學教育的統(tǒng)籌管理,負責醫(yī)學相關院系和附屬醫(yī)院教學、科研、人事、學生管理、教師隊伍建設、國際交流等工作。

六、保障措施

(二十一)加大經費投入。積極發(fā)揮財政投入的引導和激勵作用,調動社會、醫(yī)療衛(wèi)生機構、個人出資的積極性,建立健全多元化、可持續(xù)的醫(yī)學教育經費保障機制和政府投入動態(tài)調整機制。根據(jù)財力、物價變動水平、培養(yǎng)成本等情況適時提高醫(yī)學門類專業(yè)生均定額撥款標準、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓補助標準。探索建立專科醫(yī)師規(guī)范化培訓補助機制,加大繼續(xù)醫(yī)學教育投入,合理確定醫(yī)學門類專業(yè)學費標準,完善對貧困家庭醫(yī)學生的資助政策。改革探索以培養(yǎng)質量、績效評價為導向的經費撥款方式,提高資金使用效率。

(二十二)強化推進落實。各地各有關部門要充分認識醫(yī)教協(xié)同推進醫(yī)學教育改革發(fā)展的重要意義,注重部門協(xié)同,明確責任分工。建立追蹤監(jiān)測機制和常態(tài)化經常化的督導考核機制,省醫(yī)學教育聯(lián)席會議牽頭制定部門分工方案和追蹤監(jiān)測方案,對實施進度和效果進行監(jiān)測評估。

  

                      江蘇省人民政府辦公廳

                      2017年9月30日

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